结构助词“的”在现代汉语中有很高的呈现率,在对外汉语教学中也是一个重难点。本文通过搜集、检索前人关于结构助词“的”的研究成果,总结了“的”字在偏正结构中的隐现规律,整理了留学生使用“的”字时常见的偏误,分析偏误产生的原因,并给出相应的建议,希望对对外汉语教学有一定助益。本文一共有五个部分:第一部分是绪论,主要阐述了选题缘由及意义,单项定语后“的”字隐现的本体研究和教学研究,研究方法和语料来源。第二部分从本体出发,结合相关语言现象,总结单项定语后“的”字的隐现规律,分别是要用“的”;不用“的”;“的”字可用可不用。第三部分主要分析了留学生使用“的”的偏误情况。通过分析从HSK动态作文语料库及BCC语料库中搜集到的单项定语后“的”字偏误语例,将偏误类型分为误加偏误和遗漏偏误。第四部分是偏误形成的原因分析。通过研究分析,我们发现,造成偏误的原因主要有目的语过于复杂、母语负迁移、目的语规则泛化等。第五部分以偏误及偏误原因为出发点,对对外汉语教师、教材和教学方法提出了一系列针对性的建议并给出了相应的教学设计。