现如今,大学生参加社会实践活动可以帮助他们了解社会、贡献社会,从社会中学习并提高他们的专业技能和综合素质。与此同时,大学生社会实践活动还能够给大学生带来道德教育的价值。本文对大学生社会实践活动的道德教育价值进行研究,整合了大学生社会实践活动理论与道德教育价值理论,从一个全新的角度深化和完善大学生实践活动理论和道德教育理论；高校可以运用相关理论指导实践,促进高校德育工作的有效进行,提高德育工作者的素养和水平,提高大学生社会实践活动的有效性及大学生的道德水平。本文选取了专业见(实)习、军事训练、公益劳动、社会调查、勤工俭学五种大学生社会实践活动来进行研究。每一种社会实践活动都以四种关系是否得到改善,而判断其是否存在道德教育的价值。这四种关系包括：个人与他人的关系、个人与团体的关系、个人与社会的关系、个人与自然的关系。通过笔者的研究,不同的大学生社会实践活动会强化不同的关系,即：不同的大学生社会实践活动有其不同的道德教育价值存在。例如：笔者在研究过程中发现,专业(见)实习、军事训练、公益劳动均能够强化个人与他人、个人与团体、个人与社会之间的关系,却无法强化个人与大自然之间的关系。社会调查、勤工俭学社会实践活动会强化个人与他人、个人与社会之间的关系,却无法强化个人与团体、个人与自然之间的关系,笔者并对五种大学生社会实践活动的道德教育优势进行了分析。通过调查大学生社会实践活动的现状,笔者发现了以下问题：1.大学生社会实践活动流于形式,使道德教育缺乏有效载体；2.学校开展大学生社会实践活动,缺乏道德教育全面性；3.学校开展大学生社会实践活动,缺乏道德教育连续性；4.学校开展大学生社会实践活动,忽视了道德教育重要性；5.学校开展大学生社会实践活动,缺乏道德教育系统性；6.学校开展大学生社会实践活动,缺乏道德教育针对性。针对上述研究结果,结合道德教育的研究理论,笔者提出了开展各类大学生社会实践活动的建议。如：1.建立大学生社会实践活动中的道德教育平台；2.增加自然性的大学生社会实践活动,改善人与自然之间的关系；3.加强大学生在社会实践活动中的道德教育自主性：4.增加公益性大学生社会实践活动,提升大学生的道德水平；5.加强道德教育在大学生社会实践活动中的组织系统性；6.加强大学生社会实践活动的道德教育针对性。