熊沐清、邓达认为“叙事教学法”是关于语言教学的一种思路或理念。他们主张在外语教学中运用叙事化的手段呈现教学内容的方法,可为学生创造一个真实的学习情境,使学生在身心方面最大程度地投入学习情境,充分调动学习积极性,提高学习效果。叙事教学法强调叙事的过程本身就是一种认知过程。英语阅读教学是初中英语教学中的必不可少的内容。阅读能力的增强对初中生英语综合能力的提高起到重要的作用。因此,在本文中,把叙事教学法用于初中英语阅读教学中,可以通过此认知过程来达到教学目标并提升学生阅读能力和提高阅读动机,最终让学生善于学习并乐于学习。本文以叙事理论和认知心理学为理论基础,以甘肃省甘谷县永丰初级中学八年级二班和三班共100名学生为研究对象,通过用测试、问卷调查和访谈等多种方法,旨在探究以下两个问题:叙事教学法能否提高初中生的英语阅读成绩?叙事教学法能否提高初中生英语学习的动机?在实验过程中,选取了两个班进行了为期八周的实验,三班为实验班,二班为对照班。在实验前,进行前测检测出两个班的阅读能力处于同一水平。在教学过程中,作者对实验班应用叙事教学法进行阅读教学,对控制班按照语法翻译法进行教学。在实验后进行后测检测两个班的阅读成绩是否存在差异,结果显示,运用叙事教学法的实验班的阅读成绩明显高于控制班学生的阅读成绩。通过叙事教学法的运用,实验班学生对阅读学习的动机较以前有所提高。基于实验结果和研究结论,本研究将叙事教学法应用于初中阅读教学,对学生阅读成绩和阅读动机的提高具有积极作用,但由于取样规模较小,实验时间有限,所以研究有一定的局限性。