阅读能力是语言能力的重要组成部分,是语言水平高低的主要体现;阅读能力的培养对语言能力的提升起着极大的促进作用。因此,培养高中生英语阅读能力是高中英语教学的主要目的之一。现如今,随着科学技术与多元文化的发展,包括阅读活动在内的绝大部分的信息传递活动都呈现多模态化,这要求人们具备较高水平的多模态读写能力。然而,传统的单模态阅读教学模式远不能满足这一要求,这使得探索新的适合高中英语的多模态阅读教学模式变得迫在眉睫。因此,为构建出有效的多模态阅读教学模式,提升学生的多模态读写能力与英语阅读水平,笔者对此进行了实证研究。基于多模态读写、学习性阅读与认知建构学习等理论框架与研究成果,结合课堂教学,笔者探索构建了适合于高中英语课堂的“多模态阅读教学模式”,并将其运用于教学实践。首先,笔者设计了调查问卷、前后测试卷及访谈内容,从人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修五和必修六中分别选择并具体分析了若干篇题材均不相同的阅读文本,就每篇阅读文本分别设计了多模态阅读教学模式、步骤以及具体实施过程;再者,笔者对实验班学生进行问卷调查,对实验班和对照班一同进行实验前测;然后,笔者将构建的阅读教学模式运用于课堂实践,对实验班学生进行实验干预;而后,再次对实验班学生进行问卷和访谈调查,并对实验班和对照班同时进行实验后测;最后,分析实验数据,总结结论。该研究成果表明笔者构建的“多模态阅读教学模式”要优于传统的单模态阅读教学模式,对高中生多模态读写能力与英语阅读能力的提升具有显著成效。本研究为高中英语有效阅读教学理论提供了新的研究视角,为一线高中英语教师提供了全新的阅读教学模式,从而提升教师的阅读教学质量以及高中生的多模态读写能力与英语阅读水平。