近几年,教师教育越来越受到关注。如何促进教师的可持续发展,为教师的专业成长创造条件,是教师队伍建设过程中的重要命题。教师的专业成长离不开一定文化氛围的影响。教师文化是实现其专业发展的内在动力,也为其专业成长提供了精神支柱。正如外国学者安迪·哈根里夫斯所倡导的那样,应该足够重视教师文化在教育改革及教师专业化中的核心作用。众多实践与研究表明,孤立的教师文化不利于教师的专业发展,而合作的教师文化对于教师的成长、学校的发展,都起着有力的推动作用。因此,积极建构有利于教师专业成长的合作文化,探索行之有效的合作模式,已经成为促进教师专业发展的重要途径。我国并不缺乏对中小学教师合作文化的研究,但由于种种原因,这种合作文化往往流于形式,教师合作低效甚至无效,表面主义盛行,尤其在升学压力较大的高中学校。为了解决这些问题,本研究从理论上对教师合作文化的内涵、特征等方面进行分析,从实践上分层抽样调查河北滦县高中教师的教学合作现状,并剖析影响教师合作文化建构的因素,试图建立行之有效的高中教师合作文化,促进教师合作文化由人为合作走向文化自觉。教师合作文化的内容可以说是包罗万有,它隐含在教师的观念、日常教学及交往等各方面,我们很难把握教师合作文化的全貌,只能通过侧面来窥其一斑。因此,本研究主要从教师的教学文化来反映教师合作文化。研究内容主要分以下几个部分:第一部分是绪论。问题的提出是本研究的逻辑起点,随后对国内外教师文化及教师合作文化的相关研究进行梳理、分析和概括,并简要论述了本研究的目的与价值,方法与思路。第二部分是关于教师合作文化的理论基础。这部分是本研究的基础,包括合作、教师文化、教师合作文化等相关概念的梳理、界定和教师合作文化的特征、其结构要素、教师合作文化理论依据的分析。第三部分是对高中教师合作文化现状、问题及成因的分析。此部分是本研究的主体,根据对河北滦县高中教师的问卷调查和访谈结果,具体描述了高中教师合作文化现状,较为深入的剖析了高中教师合作文化建构中存在问题及成因。第四部分是研究的结论部分。包括研究的主要结论及对策。主要从观念、制度和组织三个层面提出促进高中教师合作文化形成的策略。本研究采取问卷调查与访谈的方法,从教师文化角度探讨并获取高中教师合作的现状,