写作是语言应用的基本技能之一。英语写作是我国高中生最难掌握的英语应用技能,因此,探讨英语写作教学问题意义重大。在学生日常英语写作练习中,动词使用错误的出现频率最高,这反映了英语写作教学中动词用法讲解和练习方面存在问题,探讨这些问题有利于了解学生学习心理并改进教学方法,帮助学生排除写作学习中的主要障碍,提高学生的英语写作水平。为了调查高中生英语作文中的动词使用错误情况,帮助教师改善教学方法,提高学生英语写作能力,本研究以错误分析理论和中介语理论为基础,以AntConc.3.5.7为检索工具,通过学生问卷调查和师生访谈进行探究,旨在回答以下两个问题:(1)高三学生英语作文中动词使用错误的频率是怎样的?(2)高三学生出现动词使用错误的原因是什么?研究者首先收集了300份某县一中高三年级文理科四个自然班的学生月考试卷和模拟考试试卷中的作文,自建高三学生英语作文语料库。研究者利用AntConc.3.5.7检索软件对赋码的动词使用错误进行检索,然后统计各种动词使用错误的出现频率,并对动词使用错误进行实例分析。最后,研究者通过访谈和问卷进一步探究高三学生英语作文出现动词使用错误的原因。研究发现,按照错误频率由高到低的顺序排序,高三学生英语作文中动词使用错误有不定式错误、主谓一致错误、固定词组错误、情态动词使用错误、时态错误、定式错误、语态错误、及物动词使用错误和语气错误。导致这些错误产生的原因有母语干扰、目的语干扰、学生的情感态度和认知策略、教师和教学方法以及其他因素。根据上述研究发现,本研究建议教师和学生都要树立对待错误的正确态度。错误在外语学习过程中是不可避免的。只要能够及时纠正错误,学生的英语写作水平依然可以提高。第二,教师要采用合适的教学策略引导学生,建立起对英语语法的良好认知,从而避免母语和目的语的干扰,同时养成好的英语学习习惯,提升学习兴趣。