【摘 要】
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本文在对语文学困班学情调查和分析的基础上,对如何转化语文学困班进行了如下思考：课堂是语文教学的主阵地,也是语文教师对语文学困班转化的主阵地。在转化之前和转化过程中,
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本文在对语文学困班学情调查和分析的基础上,对如何转化语文学困班进行了如下思考：课堂是语文教学的主阵地,也是语文教师对语文学困班转化的主阵地。在转化之前和转化过程中,教师都必须正视现实,树立正确的教育观念指导教学,要有正确的学生观和正确的人才观。在进行课堂教学时,教师要用先进的教学理念实施课堂教学。结合语文学困班的具体学情,教师在教学中要讲究教学实效,激发学习兴趣,培养良好习惯,及时表扬鼓励。同时,鉴于语文学困班学生的学习成绩也有很大差异,学习的自觉性不强,学习能力不强,教师在课外还必须加大对语文学困班学生学习的指导。课外指导主要从作业、辅导、阅读、练笔四方面展开。除了学业指导外,教师还要经常和语文学困班的学生进行一定的交流和沟通,力图在情感上打动这些学生。
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