导学案教学模式作为一种新型的教学模式,在应用中以其优异的教学成果被越来越多的教育专家与一线教师所重视、认可。随着新课程标准改革的推进,教育的重点被定位于培养学生的自学能力,使学生能在素质教育下得到全方面的发展。而导学案的出现则为改变传统课堂提供了方向,导学案的教学模式充分体现了以学生为主体,教师为主导的课堂教学。而笔者所在的学校的英语教研组根据具体学情也在积极研究、探索导学案的编写与使用。为了证实导学案是否能够打造高效课堂,提高课堂效率,培养学生的能力。本论文对导学案的编写以及使用现状进行探究,利用教学实验、问卷调查、教学实验课例再现等方式客观展示笔者所在学校如何编写设计初中英语导学案,在真实的英语课堂教学中如何使用导学案,以及导学案在初中英语教学中的实施对教师和学生有什么影响。要将导学案教学模式发挥其最好的功效,首先要编写设计出高效的导学案,其次要能在课堂教学中高效地使用导学案。笔者在武汉市实验初级中学选择八年级二班与八年级四班分别作为教学实验的对照班与实验班。在对照班中采取传统的教学模式,导学案仅作为课堂练习或家庭作业,在实验班中则采用导学案教学模式。并且在完成教学实验之后对实验班的全体学生以及全校的英语教师进行问卷调查。实验结果和问卷调查都表明使用导学案的教学模式更有利于学生完成学习目标,打造高效课堂,从而培养学生自主学习的能力,并能改变教师和学生观念,达到教与学的和谐统一。当然通过实验和调查问卷也反映出本研究的一些缺陷,例如对于教师的问卷调查,基数过小；在进行教学实验时,三次测试采用的试卷难度并不相近,这在一定程度上影响了实验数据的精准性。至于笔者所在学校导学案的编制设计以及使用中也不可避免的存在一些不足,虽已积极思考改进策略,但依旧需要完善。但是本研究还是充分证实了作为以自主学习、合作探究的教学模式,导学案极大程度上提高了课堂的教学效益,对教师和学生均有积极的影响,为新课改的推进,素质教育的展开提供了动力。而本文对于初中英语导学案的编制与使用研究,也能对初中英语教学有所启示。