STSE教育,是由STS教育演化而来的一种教育新范式,是科学教育与人文教育的一次结合,也是当前及未来世界科学教育改革的一大趋势。随着我国新课改和素质教育的全面推进,科学课程中STSE教育的比例逐渐增大,生物学在理科教育中承担着STSE教育的重要角色,而这一教育理念的实施又离不开课程标准和教材的编写与改革。基础教育改革的不断深入使得中学生物学教材出现“一纲多版”现象,不同版本的教材在落实大纲的基础上又呈现出各自的特色与不足,而同版教材在不同教学阶段对STSE教育的实施也不尽相同。通过对人教版初、高中生物学教材中STSE教育的比较,为中学STSE教育的进一步完善和再建设提供可循之本。本文采用文献研究法、内容分析法、比较研究法和案例研究法,以初、高中生物学课程标准为依据,对现行人教版初、高中生物学教材中的STSE教育主题、呈现方式、相关栏目、各自特色等方面进行了系统的比较分析,发现教材中STSE教育的不足。研究表明,初、高中生物学课程标准对STSE教育都有不同程度的强调,表现在课程理念中彰显、课程目标中反映、课程内容中渗透、实施建议中体现;初、高中生物学教材中STSE教育的共同点在于主题多元、呈现方式多样、相关栏目种类丰富;二者的特色在于贯彻生命科学史教育于教材始终、设置STSE教育专栏及特色栏、重视职业教育、体现科学与人文的结合、关注科学前沿与学科交叉;相比而言,初中生物学教材中STSE教育相关栏目数量更多,且包含体现生物学与文学、艺术融合的专题,而高中教材则增设“科学前沿”、“科学家访谈”等专题,选修部分以专题形式系统呈现STSE教育;教材中STSE教育仍存在不足之处:科学前沿及正文图表明显偏旧、安全教育和性教育匮乏、实验与探究栏目缺乏目录引导、高中教材中STSE教育专栏设置不足等。在此基础上,针对上述不足对教材编写提出了参考性建议:发扬文学化的语言风格、注重生命科学史教育的系统性、丰富STSE教育内容、优化STSE教育呈现方式、及时更新STSE教育主题、扩大职业教育、加强习题渗透力度;对教学与评价方面的建议:明确课标对STSE教育的要求、深入挖掘教材中的STSE教育内容、熟练应用针对STSE教育的教学方法、适当补充生活案例、实施开放多元的过程性评价。