随着“大语文观”“语文核心素养”的提出,国家对语文课外阅读重视程度越来越高,其在应试教育考试上表现为:阅读分值加大,考试内容广泛,形式灵活等。这意味着提升学生语文课外阅读能力至关重要,但由于江苏灌云地区农村初中寄宿制学校管理以及教育资源分配不均等问题,城乡初中生在语文素养方面存在巨大差距。该差距表现为城乡初中学生语文综合素养考试均分差距大,例如灌云教育局公布的2020年中考最新数据,城镇初中语文均分100分左右,而农村初中语文均分仅为70分左右。据江苏灌云教育局相关数据显示,农村初中学生数量占当地总生源65%左右,数量庞大,占比高,但由于升学压力,课业负担重,课余时间少,学生课余时间缺乏自主探究精神,尤其是在语文课外阅读方面,并且学校很少开展课外阅读活动,从而造成农村学生语文阅读水平难以提升,所以解决农村初中寄宿生语文课外阅读教学问题对城乡语文阅读教学水平整体提升起到至关重要的作用。基于刺激反应理论以及格式塔理论,笔者在梳理国内外学者研究基础上,针对农村初中寄宿生语文课外阅读情况进行了简单调查。调查发现主要存在以下几点问题:一、学生阅读意识弱、习惯差、阅读效率低,且学生没有时间也不爱阅读经典文学。据调查90%左右的学生认为阅读很有必要,其中60%左右的学生喜欢阅读,但只有20%左右的学生能自主安排阅读时间,学生阅读态度可见一斑。二、教师对课外阅读重视程度低、阅读方法指导不到位。通过对比,教龄在15年以上以及3年以下的教师对阅读的重视程度相对较高一些。三、只有少部分学校设立专门课外阅读课,且学校图书馆利用率低,学校缺乏对教师自我阅读积极性的调动。针对以上问题,笔者从学生、教师及学校三个层面提出改进策略,以期改变农村初中寄宿生语文课外阅读状况:一、激发学生主动潜能,培养学生阅读兴趣,即提倡生活体验式教学和建立竞争机制,利用刺激反应理论,让学生养成阅读习惯。二、重视教师榜样效能,加强课外阅读指导与活动组织,即采用速读等矫正阅读方式,注重学生基础阅读能力的培养,“以无声视读法为主,其他阅读方法为辅”“诊断式评价方式为主,结合其他评价方式”等,同时鼓励教师海量阅读,帮助学生选择合适课外阅读材料;三、发挥学校统筹效能,营造师生课外阅读氛围,即合理安排时间,完善图书馆体系,面向学生全面开放图书馆,学校定期开展文学活动,提高师生阅读自主性;组织教师课外阅读教学培训等。