【摘 要】
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情境教学法已被高中政治教师广泛运用,它突破了传统的讲授法,能充分调动学生的主动性和创造性。主线式情境教学法可以说是情境教学法下的一个分支,它强调情境内容的单一性和教学过程的连续性,以一条主线情境层层递进,推进教学,既具有情境教学法的共性特征,又有自己的个性特征。本文采用文献研究、案例分析、行动研究等方法,以高中政治统编版教材《政治与法治》为切入点,对主线式情境教学法在高中《政治与法治》教学中的运用
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情境教学法已被高中政治教师广泛运用,它突破了传统的讲授法,能充分调动学生的主动性和创造性。主线式情境教学法可以说是情境教学法下的一个分支,它强调情境内容的单一性和教学过程的连续性,以一条主线情境层层递进,推进教学,既具有情境教学法的共性特征,又有自己的个性特征。本文采用文献研究、案例分析、行动研究等方法,以高中政治统编版教材《政治与法治》为切入点,对主线式情境教学法在高中《政治与法治》教学中的运用进行了探究。除去导论部分,本文的主要内容由以下五个部分构成:第一部分主要论述了主线式情境教学法的相关概述,在情境教学法的基础上对主线式情境教学法进行概念界定,并指出主线式情境教学法相对于传统情境教学法的特点;最后介绍了主线式情境教学法的五种常见类型。第二部分分别从四个方面论述了主线式情境教学法在《政治与法治》教学运用中的必要性和可行性。第三部分主要论述了主线式情境教学法在《政治与法治》教学中的运用。首先介绍了主线式情境在《政治与法治》教学中的五种呈现方式;接着论述了主线式情境教学法要遵循五个基本原则;接着介绍了教学实施过程的五个步骤:创设、呈现、参与、理解、拓展;在遵循以上运用原则和实施步骤的基础上,笔者在该部分的最后提供了两个真实教学案例供参考和分析。第四部分分析了主线式情境教学法在《政治与法治》教学运用中存在的问题及改进建议。首先总结了主线式情境教学法在《政治与法治》教学运用中存在的四个问题;然后针对上述问题详细论述了主线式情境教学法在《政治与法治》教学运用中的改进建议:第一,加强集体备课教研,建立主线式情境教学资源库;第二,创设主线式情境宜“精”不宜“多”,服务于核心素养目标的培养;第三,提高教师专业素养,培养课堂组织能力;第四,培养学生主体意识,引导学生参与主线式情境活动。
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