【摘 要】
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课堂讲授作为教学的基本行为，虽早已引起专家、教师的高度重视，并做了大量有益的研究，也取得了一定的成效，但缺乏对具体学科的调查与分析。本论文以JY中学作为对象，通过问卷、访谈
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课堂讲授作为教学的基本行为，虽早已引起专家、教师的高度重视，并做了大量有益的研究，也取得了一定的成效，但缺乏对具体学科的调查与分析。本论文以JY中学作为对象，通过问卷、访谈与案例分析，旨在实现三个目标：一是调研JY中学数学教学的课堂情况，如实反映初中教师在数学课堂讲授教学中的实际情况，面临的困境；二是通过相关观察，分析教师的教学观念和教学行为，对课堂讲授所产生的的影响，提出改进建议；三是根据调查结果，提出要用“科研引领教学，用管理促成实施”等策略与建议。研究表明：课堂讲授依赖于教师个体的课堂驾驭能力。这种能力既源于教学理论，又离不开自身的经验积累。只有当学校的管理能推动教师的内需发展，它才能真正成为提高学校的教学质量的真正动力。
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