中国当前的课程改革的目标之一是培养学生的文化素养,在国家通用语言和外语课程中,分别提出要培养学生的“文化传承与理解”以及“文化意识”。西班牙国家历史悠久,曾经作为横跨欧亚大陆的帝国,同时西班牙语也具有大量的使用人口和广阔的使用范围,因此西班牙学校语言课程能够为我国提供一定的借鉴。基于此,本研究以西班牙学校语言课程文件（包括官方通用语言与外语）作为研究资料,从“西班牙如何在学校语言课程中培养学生的文化意识”这一核心问题出发,在梳理西班牙语言教育文化概况的基础上,重点分析西班牙在官方语言教育、第一/二外语以及拉丁语课程在目标、内容、教学和评估方面的特征,有以下发现。从西班牙语言教育文化的概况来看,西班牙从20世纪70年代开始在教育目标中开始强调国家传统和民族文化的保护和发展、语言与文化多样性的重视、地区和国家文化的融合以及对于国际理解的培养。进入了21世纪,为了实现跨大区的团结和平等,设立相应目标培养学生对于各大区语言与文化丰富性的了解和欣赏,同时遵循欧盟的语言教育政策发展多语主义教育。在21世纪的第二个10年,延续深入融合进欧盟体系的精神,以便适应进一步加快的全球化进程,同时也设立法律以治理争议地区的语言教育环境。从官方语言教育课程来看,西班牙针对学生的语言文化教育制定了相应的目标、内容和评价体系。在针对本土学生的“西班牙语语言与文学”课程中,文化意识主要是通过经典文学作品的品读进行。在针对境外西籍学生的“西班牙语言与文化”课程中,强调学生作为“西班牙人”所应具备的对于自身文化身份的认同感。从外语教育课程来看,在“第一/第二外语”科目中,课标强调对于外国语言文化的了解和尊重,要求学生将外语作为向外宣传本土文化的工具。在“拉丁语”科目中,通过对于“西班牙语”的溯源和罗马时期的历史、文化和文明进程,增强学生对于本国文化的认识。结合我国当下在语言教育中文化意识落实存在的相关现实问题,本研究进一步提出了上述经验带来的启示。