21世纪是一个日趋国际化、信息化的时代。在社会主义市场经济日益壮大的客观背景下,科教兴国的重要性和战略地位正在逐年上升。国家对教育事业寄予厚望,将培养人才作为实现"中国梦"的重要途径,不断提高教育的投资比重和支持力度,全面推行素质教育,并针对时代的变化和特点,审时度势,提出了一系列符合国情的新课标改革要求。可以说,课堂教学模式的不断创新,是一种既能呼应国家对教学改革的要求,又能适应当前的教学模式,最终实现人人成才的重要教育手段。本文以中学数学课堂教学为调研背景,长期跟踪和调查某一个班级学生,针对小组合作学习模式在课堂中发挥的作用进行了深入探索和研究。本文的研究目的是调查不同层次,以及抱有不同数学学习情感的学生,对小组合作学习的接受情况。同时,观察小组合作学习对于中学生数学学习效果的影响。根据以上研究探索如何在课堂上开展小组合作学习。目前,对于小组合作学习,公认的一种说法是起源于美国,并经过其多年的研究和发展,逐渐受到世界各国学者的青睐,开启了当前各国教育界对其进行的深入研究和探讨。随着合作学习这种课堂模式的优越性日益显著,国内教育工作者陆续开始了针对小组合作学习的理论学习与应用,经过长期的努力摸索,初步实现了理论与实践的统一,使合作学习不再流于形式,而是真正的在课堂教学中发挥积极的效用。目前,小组合作学习这种课堂模式,已经被广泛应用于中学课堂中,作为重要的教学手段,用以提高课堂效率,保证教学质量。笔者在研究过程中,通过文献法,大量收集、鉴别、整理了有关中学数学小组合作相关的文献,形成了科学严谨的认识;通过问卷调查法,利用科学理论依据制定调查问卷,有针对性的对汪清高级中学的学生进行了有关小组合作学习的相关调查;通过访谈法,对高中相关教师进行了针对性的访谈。最终,根据调查和访谈的结果得出,学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,是新课标的教学理念之一。对小组合作学习的深入探究,是创新高效教学方法,理解学生心理情感,完成师生无障碍沟通,培养适应社会需求的综合型人才的一条势在必行之路。研究结果表明,小组合作学习既能够激发学生的潜在能力并建立自信基础,又能培养学生形成与当代社会发展趋势相符的团队意识及合作精神;同时也对改善课堂氛围,提高教学效率,传播数学知识起到重要作用。当然,教学当中不存在"万能钥匙",小组合作学习自实施以来取得的成绩虽然有目共睹,却也暴露了其中存在的众多不足,以及在实际操作中应当把握的难点。因此,对小组合作学习的探究和应用,仍然具有继续上升的空间。