“思想政治教育的本质,在一定意义上说在于‘接受’,在于唤起对象的主体性,在于促进对象的自我教育”1。因此,没有主动“接受”和自我教育的思想政治教育,便不是真正的思想政治教育;因为它既不可能成为完整的思想政治教育过程,又不可能取得实效、达到思想政治教育目的。而思想政治教育中的逆反心理,则是造成受教育者与教育者之间,在价值认识、目标追求、实践指向上发生偏离,产生思想政治教育活动中的主体双方冲突的重要原因。因此,分析当前大学生对思想政治教育产生逆反心理的原因,据此探讨避免或消除思想政治教育中逆反心理的对策,对于改进高校思想政治教育,提高思想政治工作的有效性具有重要意义。本文从教育对象逆反心理层面,对当前大学生思想政治教育中的逆反心理现状及对策,进行了一些初步探究。本选题以马克思主义与思想政治教育基本理论为指导,综合运用心理学、哲学、教育学、社会学等基本理论和方法,在“思想政治教育中逆反心理”的内涵及特征的认识基础上,运用思想政治教育过程的理论,阐述了大学生思想政治教育中逆反心理的消极作用。其次,通过问卷调查、实证分析,从认知的接受过程、从情感的内化过程、从行为的实践过程,了解了当前大学生对思想政治教育的逆反心理现状;掌握了当前大学生思想政治教育逆反心理呈现的鲜明特点。第三,从多角度出发,分析了当前特定背景下大学生思想政治教育中逆反心理的形成,受学生时代与思想特征、思想政治教育者教育理念的不协调转变、思想政治教育滞后性与期望值的矛盾施加,及社会环境的双向作用多方面因素的综合影响。第四,针对以上多角度分析的原因,从思想政治教育系统内部因素着手进行对策探讨:教育者转变教育理念,实现平等互动;学生正确认识自我,树立参与意识;充实发展教育内容,符合学生思想实际;创新教育方法,满足学生心理需要;利用优化环境,营造良好氛围。