全球化背景下,加强公民跨文化能力培养受到世界各国的广泛关注。跨文化能力指个人根据自身具备的跨文化知识、态度和技能,能够有效、得体地在跨文化情境中进行交际的能力。《普通高中英语课程标准》(2017)明确要求英语教学要培养学生跨文化能力,因此,对中学生跨文化能力培养十分重要。阅读教学是培养跨文化能力的重要途径之一,值得我们研究。鉴于此,本研究根据支架理论、跨文化教学原则和跨文化能力的结构,采用定量和定性相结合的研究方法,试图回答两个研究问题:(1)当前中学生跨文化能力现状如何?存在哪些问题?(2)英语阅读教学对中学生跨文化能力的影响效果如何?笔者通过对山东省惠民县某中学115名学生进行问卷调查和7名英语教师的访谈,来了解当前中学生跨文化能力现状和存在的问题。在此基础上,笔者建构了基于跨文化能力培养的阅读教学模式,进行为期18周的教学实验,并采用测试卷法和访谈法来评估此模式下阅读教学对于跨文化能力培养效果。研究发现:(1)当前中学生跨文化能力的现状和存在问题是:学生总体跨文化能力现状不够理想。具体表现在(1)学生对跨文化知识了解存在差异,较为缺乏对外国文化知识和俗语习语等词汇知识的了解;(2)学生具有积极的跨文化态度,但有近四成的同学学习主动性不高;(3)学生跨文化品格较好,但缺乏对传统文化知识和自身价值的深刻认识;(4)学生跨文化技能总体水平较低,分析、发现和对比技能均需要提高。(2)英语阅读教学有效的促进了中学生跨文化能力的发展。学生提高了对本国文化知识、他国文化知识的认识;在跨文化态度方面,学生的文化学习主动性有了改善;对比和分析技能有了一定提高;在跨文化品格方面,学生的价值观和文化自信心持续提升。但是学生在掌握习语俗语等词汇知识方面的进步并不显著,跨文化技能培养仍需加强。学生跨文化能力有待进一步提高。本研究表明英语阅读教学对促进中学生跨文化能力有良好的效果,研究结果有望对中学跨文化能力的培养和英语教学改革提供参考。