诗歌是特殊的文学形式,是语言艺术的最高体现,语言凝练、结构精巧、意境优美、情感真挚,它们所承载的真善美的内容和高深的艺术精髓,是当代中学生在情感和精神发展过程中所需要的。诗歌有着独特的审美价值,对满足中学生的审美需求,培养他们的审美能力,提高学生的人文素养有着重要意义。部编初中语文教材在诗歌选编过程中,注重选择优秀的文质兼美的诗歌篇目,尊重中学生的审美需求,有意识地贯彻语文课程标准所倡导的审美教育理念,教材诗歌中丰富的审美教育内容为初中生的审美素养发展提供了良好的载体。论文在充分梳理国内外研究成果的基础上,以诗歌审美特征、核心素养审美鉴赏与创造的培养诉求、语文课程标准对诗歌美育的具体要求以及中学生内在审美需求特征为研究的理论基础,将部编语文教材诗歌文本作为研究对象,立足于教材诗歌审美教育内容的具体解读,对部编初中语文教材诗歌中审美教育内容的构成和组织特点进行分析和探究。首先,结合部编教材中的具体选文内容,从艺术和社会两个层面对教材诗歌中审美教育内容的构成进行梳理、统计,艺术层面审美教育内容又具体分为语言美、意象美、意境美和结构美,社会层面审美教育内容具体分为自然景致美、个人志向美、生活情趣美和社会情理美。其次,从审美风格和审美逻辑两个角度,分别探讨部编初中语文教材诗歌审美教育内容的组织特点,审美风格的倾向性具体表现为审美视域以经典性为主,兼顾时代性,审美范畴以优美、崇高美为主,兼顾悲剧美,审美能力以文学性为主,兼顾思辨性;审美逻辑的阶段性具体可分为体验与感悟、欣赏与评价、表现与创新三个阶段。通过以上研究,结合语文课程标准、学生审美素养发展诉求及相关审美教育教学理论与原则,尝试提出了可供教师借鉴的部编教材诗歌审美教学建议。具体而言,教师在使用部编教材进行诗歌审美教学时,首先应立足文本,深入挖掘教材诗歌中的审美教育内容;其次应为学生创设情境,增强学生的审美感知力;再者,通过深入分析文本,培养学生的审美鉴赏力;最后,鼓励审美创作,提升学生审美创造力。最终实现部编初中语文教材诗歌审美价值的最大化,实现诗歌审美教学,推动学生审美素养的生成和发展。