20世纪80年代后，世界格局发生了重大变化，随着经济的全球化、通讯媒体的网络化、国家国民意识的变更，特别是国际社会终身教育思潮的兴起，使各国青少年的教育模式、范畴、价值观发生了重大变革，以此为基础展开的青少年教育需求与教育意识亦发生质的变化。本文从典型国家青少年教育背景的分析入手，量化研究青少年对自己国家的社会教育环境、教育信息化等教育诸侧面的满意度。并以质的研究法探讨形成不同教育意识、需求和教育范畴的影响因素。最后通过典型国家与我国教育现状的对比分析，得出了对我国教育改革和教育发展的几点启示。 引言部分：从当前国际社会的变革、全球经济的一体化的现状入手，分析典型国家青少年教育背景的变化，并探讨了各国青少年不同层次的教育意识与教育需求。最后简要介绍了国际社会政治、经济、文化等快速变化条件对青少年的影响。同时简述了本研究的设计与研究方法。 第一部分：典型国家青少年对学校教育、家庭教育、社区教育等层面的满意度比较分析，得出4种不同的教育社会类型，并探讨了国际社会4种不同的教育社会类型形成的内外因。从青少年对自己国家教育环境的态度，对学校教育意义的不同认识，对雇佣流动的不同观点，以及对网络信息的处理方式，对本国社会的问题与褒扬点的不同意识，得出了发达国家与发展中国家的青少年截然不同的教育意识与需求的结果。 第二部分：从教育与科技的投入，基础教育与高等教育的入学率，国际留学与人才流动，教育信息化发展动态以及从业人员的受教育程度，各个方面进行比较分析，以探求造成国际青少年不同教育意识与需求的教育内部的因素，并以详实的数据与事实论述我国青少年教育现状。 第三部分：通过对各国青少年教育背景的比较分析，对青少年不同教育意识与需求，教育内部的影响因素的研究探讨，对比我国青少年的教育现状，提出了依法治教、加大教育投入，发展与完善的基础上扩大教育对外开放，提高教育信息化水平，促进教育多样化、实现多元化高考制度，构建终身学习体系的几点对策和建议。