随着信息化时代的到来,各种需要或不需要的信息以几何级数向人们袭来,信息的数量之大、内容之杂、速度之快使多数人应接不暇,信息化的大时代同时也是对人类阅读能力的挑战。阅读具体到语文教学中,针对这种能在短时间接受大量信息并快速把握材料大意,形成快速捕捉、筛选、提取、处理所需信息的能力,提炼为“略读”这种阅读方法,同样,体现在语文教学中则是以略读课文教学呈现。首先,本研究依据学生阅读能力的需求、新课改的要求等现实背景,确定语文第三学段略读课文教学为研究主体,搜集国内外相关资料,将略读课文教学的相关概念进一步明确。以最新实施的部编版教材以依托,分析小学语文第三学段略读课文的编排及特点。其次,笔者深入沈阳市小学一线课堂,通过采取文献法、问卷调查法、课堂观察法、访谈法,对小学语文第三学段略读课文教学现状进行调查,并对收集的数据进行整理分析,发现教师在略读课文教学中存在认识偏差、目标设定缺乏操作性、教学内容选择不当以及实施过程不能把握课型特点的问题。最后,通过对相关数据的分析及整理了解语文第三学段略读课文教学的现状,并对其进行问题及原因分析,提出相应的策略:认识方面,要加强略读课文教学相关理论学习、创设优秀课例进行分享;目标设定方面,关注文本特色、把握数量及难度合理化,通过预习使目标精细化;内容选择方面,以单元整体、略读课文的双向联合以及突出语文本体性知识为导向来确定内容;对于课型特点方面,实施扶放有致的教学方式、加强默读阅读方法的指导以及建立文本基础上的课内外拓展这四个方面,以期为一线小学语文教师在略读课文教学方面提供一定的参考。