在竞争如此激烈的时代,小学的启蒙教育越来越受到社会的广泛关注。小学是孩子们接受国家义务教育的第一个阶段,而最直接的教育者是班主任。班主任工作事务巨细、琐碎繁杂,肩负着启蒙教育的重任。因此,小学班主任工作压力是普遍存在的。但是,小学班主任都有一个“蝴蝶蜕变”过程,都是从“新”班主任当起的。新任班主任刚刚走入一个新的工作环境,很多事情还不是很适应,这是一个渐进的过程。因此,作为一名小学新任班主任,工作压力自然更是存在的。本论文以葫芦岛连山区几所小学为例,以新任班主任为研究对象,通过对葫芦岛连山区小学新任班主任进行问卷调查、访谈和实地考察,对本论题进行研究。本论文共分为五部分:首先是导言部分,从论文的选题依据、国内外的研究现状、研究方法和研究意义四个方面来写。第一部分是葫芦岛连山区小学新任班主任工作压力现状调查。通过问卷、访谈,从新任班主任的身体状况、工作环境、工作内容及工作效果四个方面来了解情况。第二部分是小学新任班主任工作压力的表现。新任班主任工作压力主要表现在:职业病地滋生;去个性化情况出现的频率增加和工作成就感的降低。第三部分从新任班主任自身原因、管理原因、职业原因和社会原因四方面对导致工作压力存在的原因进行分析。最后一部分从四个方面提出改进策略。首先是新任班主任自身方面,树立正确的职业理想,提升自己的素养。其次是学生方面。以生为本,关注班级里的每一位学生。再次是家长方面。家校沟通保持顺畅,获得足够的外部支持。最后是学校方面。考核、评比机制是重点,优化评比考核机制,创建一个良好的工作环境。希望研究结果能引起社会各界对新任班主任这一教师群体的重视,关注新任教师的工作压力问题;其中提出的破局之策,但愿能为解决新任班主任工作压力提供一定的借鉴和参考。同时也期许在社会各界的共同努力下,逐渐并彻底地减少小学新任班主任的工作压力。