解决化学习题是学生化学学习的重要环节，是促进、评价学生化学学习的重要途径之一。化学习题的完成对于学生掌握知识技能、体验过程与方法和形成情感态度价值观都有帮助。 本文从对义务教育阶段化学习题的现状分析入手，从“一切为了学生发展”的教育理念出发，运用文献、调查、访谈等研究方法，对“义务教育阶段化学习题研究”课题进行了初步研究。研究结果表明： 1．通过对几种版本的义务教育阶段化学教材中的化学习题、中考中的化学试题和部分化学辅导资料中的化学习题分析、研究发现：现有化学习题存在目的单一、学科性强且内容陈旧、习题解决方式单调等问题，要改变这样的现状有必要对义务教育阶段化学习题的作用有新的认识。 2．根据义务教育阶段中学生的特点和义务教育阶段化学课程目标的要求，义务教育阶段化学习题应该在帮助学生形成与激发化学学习兴趣、巩固与应用化学知识技能、学习与体验科学探究的过程、形成与培养价值观念、评价与促进化学学习等方面发挥作用。 3．义务教育阶段化学习题的编制应该遵循“基础性、科学性、情景性、开放性和活动性”等原则。为更好地发挥义务教育阶段化学习题的作用，在习题中应适当增加开放型、活动型和实验型习题。 4．义务教育阶段化学习题的研究是一项系统工程，也是一项长期工作，需要广大化学教育工作者的共同参与和共同努力。如何通过完成化学习题调动学生化学学习的积极性、培养学生解决问题的能力、提高学生学习的效率等课题还有待进一步研究。