数学概念是高中数学学习的重要内容,也是培养学生核心素养的的主要载体。深刻理解数学概念是学好数学的基本前提。研究表明,现实的高中数学概念教学存在诸如“一个定义几项注意,注重数学概念的形式,忽视概念的本质理解,注重概念的应用,忽视概念应用的问题意识和思想方法的渗透”等普遍现象。这样的教学是导致数学概念教学低效的基本根源,也难以起到培养学生核心素养的作用。以“问题”为纽带的问题导学模式充分发挥学生主体和教师主导的作用,聚焦关键问题,破解教学难点,抓住导学重点,也许能提升高中数学概念的教学有效性。本研究主要从理论研究和实践研究两个方面展开。从理论上,探讨了问题导学教学模式应用在高中数学概念课中的教学策略:(1)概念引入环节,设计趣味性问题,调动学生投入学习;(2)概念形成环节,设置关联性问题,促进学生建构概念;(3)概念深化环节,设置层次性问题,促进学生逐步理解;(4)概念应用环节,设置变式性问题,促使学生灵活应用;(5)小结反思环节,设置反思性问题,促进学生建构系统。从实践上,基于问题导学教学模式,通过对高中数学概念课的课例研究,探讨应用高中数学概念课的教学策略的意义与价值。研究表明:基于问题导学教学模式的概念课教学如下方面得到以下成效:(1)可以让学生的数学成绩有所提升;(2)可以促进学生对概念的理解、掌握和应用;(3)可以激发学生的数学学习兴趣,提高课堂参与度;(4)可以提升学生的数学核心素养。