我国青少年法治教育与全面依法治国的要求之间还存在一定差距,乡镇初级中学的法治教育更是法治教育的薄弱环节。法治认知能力欠缺导致的校园暴力、校园欺凌、人身侵权事件时有发生。2016年是“七五”普法规划的开局之年,2016年4月份,中共中央、国务院转发了《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法治宣传教育的第七个五年计划(2016-2020年)》,对法治宣传教育工作做出了具体部署和阐释,明确提出“七五”普法教育的对象重点是领导干部和青少年。通知要求坚持从青少年抓起,把法治教育纳入国民教育体系,引导青少年从小掌握法律知识、树立法律意识、养成守法习惯。在普法教育开展过程中,乡镇初级中学的普法教育作为“七五”普法规划的一部分,是“七五”普法规划的重要组成部分。乡镇初级中学在普法教育中对法律的认知和法治意识的构建,为进一步培育法治信仰打下基础。本文按照“七五”普法教育的基本要求,结合乡镇初级中学现实状况,讨论乡镇初级中学普法教育从开展以来取得的成就和存在的不足,进而探讨解决乡镇初级中学“七五”普法教育问题的可行途径。论文分为四个部分:第一部分为绪论,主要对研究背景、国内外研究现状、研究意义和研究方法进行阐述,国内外的文献研究,为乡镇初级中学“七五”普法教育提供借鉴;第二部分,对普法教育、乡镇初级中学“七五”普法教育进行概念界定,阐述“七五”普法规划的任务和意义,区分乡镇初级中学“七五”普法教育中的主体和对象。主体和对象的区分是为了更好的在乡镇“七五”普法教育中明确划分责任内容,更好的落实乡镇初级中学“七五”普法教育的目标;第三部分,根据调研所得数据,结合乡镇初级中学在普法教育开展以来获得的经验,明晰普法教育取得的成就,阐述乡镇初级中学在“七五”普法教育中存在的形式主义、缺少后续应用性、普法教育实效性不理想和青少年违法犯罪现象依然严峻的问题。辨析乡镇初级中学在“七五”普法过程中面临的问题的原因,原因包括普法教育者法治意识不足、课程形式偏向应试教育、乡镇中俗成的伦理道德冲突和心理健康监护机制缺位,进而探寻解决问题的途径;第四部分,针对乡镇初级中学“七五”普法教育中存在的问题,提出提高普法教育认知、创新普法教育方式、注重普法教育实效、完善普法教育机制的解决途径,以便受教育者对教育内容从知、情、意、信、行的维度加以把握,规划乡镇初级中学的“七五”普法教育,使乡镇初级中学“七五”普法教育在教育认知、教育内容、教育形式和教育实践中有所获益,为青少年法治意识的知行合一创建良好平台。通过本文可以了解普法在乡镇初级中学的开展现状,及面对“七五”普法教育,在乡镇初级中学开展过程中面临的问题,探知解决路径,因而具有理论意义和实践价值。