词汇是语言的重要组成部分,词汇丰富性是体现学习者产出性词汇水平的重要指标,受到英语学习研究者的广泛关注。国内外对于学习者英语写作词汇丰富性的研究多以高水平学习者为研究对象,较少关注基础水平学习者,且多采用横断研究或较短期的纵深研究。因此,本研究采用纵贯研究方法,定量研究和定性分析相结合,追踪高中生三年的写作语料,基于词汇丰富性的理论框架,从词汇密度、词汇多样性和词汇复杂性三个维度探究高中生写作词汇丰富性,旨在对高中生英语写作中的词汇发展情况和趋势有更全面的认识。本研究主要探讨以下四个问题:（1）高中生英语写作中的词汇丰富性呈现什么发展特征?（2）高中生英语写作词汇丰富性的词汇密度、词汇多样性和词汇复杂性分别有何发展趋势?（3）相邻年级（学期）之间是否具有显著性差异?（4）高中生英语写作词汇丰富性的不同维度之间是否存在相关性?本研究以同一年级的30名高中生为研究对象,追踪他们3年（6个学期）的限时训练作文,总计180篇。收集原始语料后,通过计算机对文本进行加工处理,自建小型语料库,利用Treetagger对作文进行词性赋码,运用Ant Conc 3.2检索实词,测量词汇密度,使用Range 32得出类符数、形符数和每个级别词汇的使用比例,测量词汇多样性和词汇复杂性。对于语料分析软件所得的定量数据,运用SPSS25.0统计软件对数据进行单因素方差分析、事后多重比较检验和相关性分析等统计分析。结合上述数据分析结果,对各维度指标进行定性分析,探讨各维度的发展趋势和不同维度之间的相关性。研究表明,词汇丰富性的发展历程是一个复杂的动态变化过程,且发展速度不均衡。经过三年的高中英语学习,学习者在词汇密度、词汇多样性和词汇复杂性三个方面都有不同程度的显著提高。以年级为单位观察的结果显示,词汇密度、词汇多样性和词汇复杂性都具有线性上升的发展特点,但是当以学期为观察点时,不同指标呈现出不同的发展趋势,除词汇复杂性始终呈线性上升变化外,其他两个指标呈现波动上升变化。相邻年级之间的词汇密度和词汇复杂性均具有显著性差异,但词汇多样性不能很好地区分临近组。相邻学期之间的区分度整体较弱,但是第5-6学期发展显著。词汇密度、词汇多样性和词汇复杂性三者之间均表现出正相关关系,随着学习的深入共同增长,词汇复杂性与词汇密度的相关系数最高,词汇复杂性与词汇多样性的相关性次之,而词汇密度与词汇多样性之间的相关关系最弱。根据研究结果,笔者从遵循词汇发展规律、重视词汇知识应用、优化词汇教学模式等角度,为提高学生英语写作水平和优化写作词汇教学提出参考建议。最后,指出本研究的不足之处,并对未来的研究提出展望。