随着学前教育的不断发展,作为幼教界的难点问题即如何实现儿童顺利平稳地渡过幼小衔接阶段成为各国教育关注的焦点。幼小衔接的成功与否将对儿童的身心健康发展产生至关重要的影响。然而又有诸多因素影响着儿童幼小衔接阶段的发展,国家教育政策就是其中之一,本文通过研究美国幼小衔接相关教育政策的特点,分析其发展的社会背景及趋势,以期为我国幼小衔接问题的解决和发展提供参考和借鉴。本文将美国幼小衔接相关教育政策分为两个阶段进行阐述,第一阶段为：20世纪60—80年代后期,这一时期幼儿教育的地位在美国发生根本变化,并成为人们最为关注的教育事业。幼小衔接过渡关注认知能力和智力的衔接,同时幼小衔接尊重差异,努力促进不同生活背景的儿童都能顺利过渡。第二阶段为：20世纪80年代后期至今,进入80年代后期以来,美国由工业时代走向信息化社会,各国之间的竞争更倾向于科学技术、综合实力的竞争,加之国家社会危机、种族矛盾层出不穷,美国开始解决其学前教育出现的问题,幼小衔接不仅强调儿童认知能力发展的衔接,同时注重儿童整体连续的发展,将促进儿童社会性和情感发展作为过渡时期的重点。多维度、多层次的衔接模式较之前更为科学合理。尽管美国的幼小衔接相关政策表现还有不足之处,对我国仍有重要启示,首先,科学合理的学前教育研究成果是促进幼小衔接工作顺利的理论支持。其次,政府财政支持是促进全体儿童幼小衔接过程公平性、整体性的基础。再次,家庭、社区的共同参与以及同学校的充分交流配合是促进幼小衔接平稳顺利的有效途径。最后,注重质量的提高、情感、社会知识的承接是幼小衔接的发展趋势。