本文所记载的实证研究旨在调查在交互式教学模式与传统教学模式下,学生的阅读能力是否会有不同程度的提高。研究取来自同一阅读水平的被试共118人,分为两个班,一个为59人的控制班,另外59人则分在实验班,两个班由同一名教师,采取几乎一样的教学步骤进行为期一个学期的阅读能力训练,主要是介绍阅读过程中的生词应对策略。唯一的不同是在实验班,教师采用交互式教学模式,教学过程中时刻注意在课堂上进行各种形式的交互:师生交互、生生交互、学生与阅读材料的交互等。实验前后共进行了两组、共四次调查问卷。第一组问卷关乎引进生词应对策略对被试的阅读能力影响,实验前后各进行一次;第二组问卷关乎交互式教学模式对学生阅读态度、兴趣与自信心方面的影响,实验前后各进行一次。第一组问卷的调查结果表明,在引进生词应对策略后,两个班的学生在阅读过程中处理生词的能力均有提高,但实验班的学生显然在各个方面的提高都比控制班的学生提高更为显著。第二组问卷的调查结果显示,实验班的学生在对阅读的态度变得更为积极、对阅读训练更有兴趣、对进行阅读的自信心也大大加强。相比之下,控制班的学生对阅读的态度、兴趣和信心则前后变化不大。实验结果表明,采用交互式教学模式对学生阅读能力的提高有较大的影响。这就提醒高中英语教师应在充分了解交互式教学的基础上更积极地采取这种有益的教学模式,以更有效地提高学生的阅读水平。