【摘 要】
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新课标要求教师要注重学生的素质教育,培养学生良好的逻辑思维能力,使学生在以后的生活和学习中,能够自觉地、主动地应用逻辑思维能力解决问题.由于数学学科的逻辑性很强,对于学生来说拥有良好的逻辑思维能力是受益终身的,所以,在小学阶段的数学教学中,学生的思维发展是最重要的,也是培养学生逻辑思维能力的最有利时期.但是,纵观当今的小学数学教育,明显存在教师不注重学生逻辑思维能力培养的现象.所以,本人结合自己的
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新课标要求教师要注重学生的素质教育,培养学生良好的逻辑思维能力,使学生在以后的生活和学习中,能够自觉地、主动地应用逻辑思维能力解决问题.由于数学学科的逻辑性很强,对于学生来说拥有良好的逻辑思维能力是受益终身的,所以,在小学阶段的数学教学中,学生的思维发展是最重要的,也是培养学生逻辑思维能力的最有利时期.但是,纵观当今的小学数学教育,明显存在教师不注重学生逻辑思维能力培养的现象.所以,本人结合自己的教学经验,对培养小学生数学逻辑思维能力进行研究.根据研究目标,本人查阅了国内外关于逻辑思维能力培养的相关研究报告,了解逻辑思维的概念和影响逻辑思维能力发展的相关因素,并结合国内外小学生数学逻辑思维能力培养的现状,选取松原市朝阳小学作为主阵地进行教学研究和实践.本人设计了针对教师的教师访谈表（附录一）和针对学生的课堂教学观察量表（附录二）,并选取该校15名教师和500名学生作为调查对象,根据对调查数据的整理研究,分析出了影响小学生逻辑思维能力发展的相关因素;然后采取文献研究法、调查研究法、行动研究法和个案分析法等方法进行教学实践研究,通过对比分析,最后确定采用个案分析和行动研究法有针对性的培养小学生数学逻辑思维能力,分别从课前准备、课堂教学、课后作业三个维度提出了培养小学生数学逻辑思维能力的可行性策略,并计划在今后的研究和教学中应用和检验,进一步完善小学生逻辑思维能力培养的策略.希望本文能对一线小学数学教师的教学及小学生逻辑思维能力培养有所助益.
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