劳动,就个人而言,是维持自身生存和自身发展的唯一手段,是立身之本;就社会而言,是人类文明发展进步的动力源泉,是治民之根。从古至今,劳动与生产密切相关,与人民生活密不可分。正因如此,人类常常将劳动视为“人之本能”,往往忽略了劳动教育的意义与价值。但近年来,随着教育教学改革,劳动教育理念逐渐深入人心。作为推行全面发展素质教育的重要手段,劳动教育也越来越成为教育学界讨论和研究的热门。2019年6月23日,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,其中明确指出,要坚持“五育”并举,全面发展素质教育,将劳动的育人功能发挥好,将劳动教育的指导纲要制定好,将学生的生活实践落实好,将综合实践活动课程结构优化好。本研究在充分阅读相关文献材料的基础上,采用问卷调查法对劳动教育在武汉市G小学的实施现状进行全面调查,抽取学生共300名,在三至六年级各抽取75名,以确保样本均匀分配。辅以访谈法,对参与劳动教育的老师、学生进行访谈。根据对问卷和访谈结果的分析,本研究发现当前武汉市G小学劳动教育存在学生自身缺乏劳动素养、学校轻视劳动教育价值、学校缺少劳动教育教学资源、学校劳动教育实施途径单一以及学校劳动教育评价相对笼统的问题。针对发现的问题,本研究提出以下改进对策:正确把握劳动教育价值、补充劳动教育教学资源、丰富劳动教育教学路径、健全劳动教育保障体系。本文包含五个部分:第一部分,绪论。主要阐述选题缘由、研究意义,并对国内外的相关研究进行梳理,这些为本研究提供了理论基础。第二部分,是对概念的界定以及相关理论基础的阐述。第三部分,是对武汉市G小学劳动教育实施现状的调查研究。主要包括调查的设计与实施,通过对武汉市G小学进行实地调查,收集问卷和访谈数据,最终对调查结果进行整理。第四部分,是武汉市G小学劳动教育实施过程中存在的问题及原因分析。调查对象集中在教师及学生,分别从学生、老师、家长、学校及社会五方面分析原因。第五部分,是完善武汉市G小学劳动教育的策略探讨,本研究主要从劳动教育观念、劳动教育资源、劳动教育实施以及劳动教育保障等方面提出武汉市G小学劳动教育的改进对策。