在基础义务教育的新课标的实施,以及教育信息化与课程改革的大背景下,小学英语的“非主非副”的尴尬地位使小学英语的教学跟不上发展的要求。比如课时少、班级多、人数多,而教学要求如作业批改和考核等方面要和主科看齐,这给小学英语教师带了很大的压力,实际操作也不理想。学生厌恶枯燥机械的英语作业,老师也疲于批改和评价反馈,如何改变现状,值得我们思考。“一起作业网”平台作为K12教育领域的一个新事物,具有电脑免费纠音、练习游戏化、个性化、社交化、大数据化的特点。笔者想以“一起作业智能网络作业平台”为载体,通过网络给学生进行作业布置,选取试验班和对比班,进行教学对比试验,对比平台应用前后的效果,研究在线作业这种新形式对英语教师教学和学生英语学习的影响,找出存在问题,提出意见建议,找到可以推广的应用模式和价值,希望能显著提高学生学习英语的兴趣和能力,并促进基础教育英语教学的质量和效率,是本文的主要写作目的。本文研究意义在于:1.进行作业信息化的尝试,改变传统作业低效率、低质量的局面;2.研究“一起作业”新的作业形式在学生中的运用,看是否能够增强他们对英语学习的兴趣,是否能让他们更加轻松学、快乐学,是否能够提高他们的英语学习成绩,是否能够提高他们的英语的听说读写能力;3.研究是否能减少教师的作业批改工作量和提高评价反馈的效率;。4.收集相关数据,归纳总结教学规律和结论,对今后的教学将会有重要的现实指导意义。本文总共分为五章,内容如下:第一章是研究背景、研究目的、研究意义、文献综述、研究思路以及研究的步骤和方法;第二章是指导理论的内容及对在线作业的启示,有多元智能理论、建构主义学习理论、最近发展区理论以及人本主义学习理论;第三章探讨英语在线作业的可行性,包括“一起作业”的功能及模块,在线作业与传统作业的区别及优势、硬件技术可行性、软件技术可行性等方面论述;第四章探讨在线作业的运行和评价,包括作业平台运行前期调查结果、作业平台运行后期的学习兴趣和英语能力分析、作业完成情况对比分析、学习结果对比分析、典型个案分析等;第五章是研究结论和展望。综合本课题研究,本文采用文献研究法、问卷调查法、个案分析法及统计分析法等方法进行研究。