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“思维导图”在高中生物学复习课中的实践研究
【摘 要】
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《普通高中生物课程标准(实验)》课程目标之一要求学生“掌握生物绘图等技能”;“用图表﹑术语阐述研究的方法及结果”。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》要求学生能够“运用图示和模型”“了解系统分析的思想和方法”。高考考查生物学科能力包括“理解知识的主要内容,掌握学科知识点间的内部联系,构建知识系统”。因此复习课教学应该引导学生巩固强化知识,能够利用图表等总结归纳知识,建立知识框架。思维导图的发
【出 处】
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四川师范大学
【发表日期】
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2019年01期
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人类的思绪并不总是来自于当下,有时候脱离当前任务指向自己内部的思绪。这就是心理游离(mind wandering),它指个体在清醒的状态下,注意脱离当前任务并指向自己内部想法的认知过程。个体发生心理游离时有可能聚焦于未来,也有可能聚焦于过去,即心理游离的时间聚焦(temporal focus of mind wandering)。例如,正在上课的学生可能并没有认真听课,而是想着自己以前经历的事情,
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