随着物联网、大数据、人工智能等新一代信息技术的快速发展,传统的教育模式不可避免的受到巨大冲击。如何探索、利用智慧课堂来解决当前教学中“教师负担重”、“教学依赖主观经验”、“个性化学习诉求未满足”等问题,实现减负增效、构建高质量教育体系,已成为行业内积极探索的热点。尤其2020年至今,突如其来的疫情加速了信息技术融入课堂教学的进程;反观线上教学全貌,一方面教育技术凸显了无以替代的技术优势,另一方面也暴露出教育与技术融合中的问题。在此背景下,本论文选择了基于智慧课堂的初中物理教学作为研究主题,并采用了理论和实践相结合的研究方法:一是突出理论的指导作用,针对相关的理论进行系统性研究,探寻本质和规律;二是将研究扎根于实践,结合全方位、长时间的沉浸式实践,探索智慧课堂的落地路径及教学效果,形成可复制推广的教学策略。本文的研究工作,主要包含三方面:第一,文献综述。包括三部分:一是背景趋势方面,对当前智慧课堂的研究背景趋势进行了梳理归纳,作为本研究工作的起点;二是理论方面,通过文献整理,构建了智慧课堂的理论基础,为实践提供支撑;三是实践方面,对国内外有关智慧课堂的实践情况进行了归纳分析,作为本研究工作的参考依据;第二,现状调查。包括两部分:一是教师调查方面,采用问卷形式调研了长期从事智慧课堂教学实践的授课教师,对目前基于智慧课堂的教学情况进行了摸排分析,为后续研究打下基础;二是学生调查方面,采用问卷形式调研了任课班级的学生,了解了目前学生对智慧课堂的使用评价及意见建议;第三,研究内容。包括两部分:一是实践研究方面,整个智慧课堂的实践研究历时一年半,将研究与日常教学紧密结合,并在初二、初三任课班级开展全方位、长时间的沉浸式实践;二是理论研究方面,用理论进行实践设计,分析教育现象,揭示教学规律,以此制定基于实践的理论成果和指导实践的教学策略。通过本课题的研究,主要有四方面的特点:第一,选题符合当前物理教学改革的迫切需要。智慧课堂符合十四五规划相关要求,但目前国内外在初中物理教学中的研究成果较少,所以具有一定研究价值。第二,全方位、长时间的沉浸式实践。从2020年6月开始,历时一年半的沉浸式研究,实践经验丰富、数据客观合理;并围绕多种课时进行了全方位探索。第三,形成能够指导智慧课堂教学的特色实践性理论。一是突出理论的作用,形成指导教学实践的方法论;二是结合实践,形成可复制推广的实践性理论。第四,运用大量数据分析来评价智慧课堂的教学效果。过程中收集了大量相关数据,结合长期课堂实践进行观察并进行了对比实验,用数据来论证教学效果。