随着世界经济从工业经济向知识经济转变,知识成为推动创新,维持竞争优势,决定经济成就的首要来源,而知识流程复杂性不断增加,迫使越来越多的组织为获取创意,创新和竞争优势寻求外部的知识和技能,以弥补自身能力的不足。在此背景下,校企合作创新成为技术创新和发展的重要组织模式。但校企合作创新在具体的实践中还存在诸多问题,关系风险就是其中之一,作为产生关系风险的诱因,信任是一个无法忽略的重要因素。在知识经济时代,随着知识产权保护意识的强化,多种知识交流平台如电子创新平台、协同创新平台的使用,使校企合作信任面临严峻考验,信任在校企合作创新中的作用进一步凸显。由于信任机制是校企合作创新的前提和基础,是一种软治理机制,可以弥补正式管理控制机制的不足,在校企合作创新过程中具有非常重要的意义,因此考察校企合作信任对企业创新绩效的影响成为企业实践中日益关注的重要问题。大量的研究文献都验证了信任与绩效有着显著的相关关系,但是对于校企合作信任对企业创新绩效的作用机制的探索仍存在着一些问题。学者多从变量的单维度视角,将信任作为前因变量之一或者中介、调节变量,研究其对知识转移等因素的影响,缺乏多维度信任对企业创新绩效的影响作用分析。另外,在信任作用于企业创新绩效的过程中,缺乏对知识管理能力中介作用的分析。因此,本文沿着“校企合作信任—知识管理能力—企业创新绩效”的研究思路,在社会交换理论、产业组织理论、企业知识基础理论等相关理论基础上,从企业视角出发,探讨企业对高校的信任对企业创新绩效的影响机理及企业知识管理能力的中介机制,通过数据收集和统计分析,对模型和假设进行了验证。与已有研究相比,本文的研究内容和创新之处表现在以下三个方面:(1)从计算信任、认知信任、认同信任的视角构建了校企合作信任建立的过程机制,运用演化博弈论方法构建了校企合作信任建立的计算机制。本研究以校企合作创新中的信任为研究焦点,分析了校企合作创新中信任建立的机制性研究,包括过程机制和计算机制。在Barney&Hansen关于信任的三层次理论基础上,构建了校企合作创新中信任的三层次理论:分别是计算信任,认知信任和认同信任为主导的三个阶段。其中,计算信任为主导阶段,信任建立的关键是企业与高校通过共同努力,实现预期建立的适度的可完成的目标,增加校企双方对未来合作关系的积极预期;认知信任为主导阶段,基于对对方合作行为的预期和对知识的认同,校企合作关系进一步深化,合作意愿不断强化;认同信任为主导阶段,校企作为一个整体参与合作创新活动,向对方展示出完全的信任,将对方的需求内化为自身的需求,合作关系达到了稳定的均衡状态,信任关系达到最高点。计算机制运用演化博弈论分析了校企合作信任的建立过程,认为校企合作信任的建立也是一种博弈行为,是校企双方在信任与不信任的策略集合之中的行为选择结果相互影响、相互作用的最终结果,是一种博弈均衡状态。通过研究发现校企信任建立博弈的最终状态是(信任,信任)和(不信任,不信任)。采用计算机制的研究方法,对于现有的信任的建立理论提供了补充,为之后的研究提供了新的思路。(2)深化了计算信任、认知信任、认同信任这三种信任维度对校企合作背景下企业创新绩效的影响。不同维度的信任会对创新绩效产生何种影响,这一问题对于企业的合作创新战略的制定非常重要,但现有研究对这一问题的论述还不甚透彻,Lewicki&Bunker给出了对计算信任、认知信任和认同信任的定义,但没有给出各维度的测量指标,Nguyen等分析了各维度信任对合作的影响,但没有分析信任对绩效的影响。许多对于合作创新中的信任是从知识转移方对知识接收方的角度来分析,且多将信任作为中介变量或调节变量。本文为了更清晰的分析企业对高校的不同维度信任对校企合作背景下企业创新绩效的影响效应,在Lewicki&Bunker的概念结构基础上,从企业对高校的信任角度,对现有的量表进行修正,将信任划分为计算信任、认知信任、认同信任三个维度,以校企合作创新较为频繁的企业为研究样本,实证分析信任的三个维度对校企合作背景下企业创新绩效的影响效应和影响程度。分析发现计算信任、认知信任、认同信任对校企合作背景下企业创新绩效产生显著正向影响,且三种维度的信任对校企合作背景下企业创新绩效的作用程度存在差异,认知信任对于创新绩效的作用路径系数大于认同信任和计算信任。研究结果验证了认知信任的重要性,并且通过实证研究支持了不同维度信任对校企合作背景下企业创新绩效的作用关系,对于信任和企业的知识管理能力的验证也是对知识管理实证研究的内容的重要补充。(3)探明了校企合作信任通过知识管理能力的中介作用影响企业创新绩效的作用机制。本研究构建了“校企合作信任—知识管理能力—企业创新绩效”的研究路径,并将知识管理能力分为知识获取能力、知识共享能力、知识应用能力三个维度,细化对其中介作用的探讨。实证检验结果表明:知识获取能力在计算信任与管理创新绩效中起部分中介作用,知识获取能力在认知信任正向作用于技术创新绩效、管理创新绩效和知识创新绩效的过程中起部分中介作用,知识获取能力在认同信任正向作用于技术创新绩效、管理创新绩效和知识创新绩效的过程中起部分中介作用;知识共享能力在认知信任与技术创新绩效、认知信任与知识创新绩效、认同信任对技术创新绩效、认同信任对知识创新绩效的正向作用过程中起部分中介作用;知识应用能力在认知信任、认同信任正向作用于技术创新绩效、管理创新绩效、知识创新绩效的过程中的中介作用得到了支持,知识应用能力起到部分中介作用。