本翻译实践尝试通过翻译Rod Ellis的文章“Corrective Feedback and Teacher Development”来传播关于纠错反馈的教学理念。该文本讨论了以下几个问题:(1)纠错反馈是否有益于二语习得;(2)什么样的错误需要纠正;(3)应该由谁来纠正(教师还是学习者自身);(4)什么类型的纠错反馈最为有效;(5)纠错反馈的最佳时机(即时还是延迟)。为了让目的语读者更好地理解和接受原文信息,译者选择了纽马克的语义翻译理论和交际翻译理论作为指导理论,力求让译文自然流畅地传达原文信息。本翻译实践报告分为四章。第一章讲述项目来源和项目意义,重点分析原文文本的语言特点和结构特征。第二章分别讲述如何准备、怎样翻译和译后如何审校等实践过程。第三章具体分析词汇、句子和篇章的翻译策略:词汇层面,分析了人名、专业术语、情态动词的翻译策略;句子层面,分析了名词化结构、被动语态句及插入成分的翻译策略;语篇方面,分析了原文风格的再现方式。第四章总结翻译实践中的经验教训和仍待解决的问题。笔者希望此报告能够在传播纠错反馈及教师发展的信息方面贡献绵薄之力,同时为翻译实践者提供参考。