随着二期课改的深入,小学科学课教师运用教育教学理论在教学实践中进行了诸多实践,课堂上经常应用的“观察记录表”、“学习记录单”等就是一个显著的标志。本文对这些多种多样的记录表的实质——“学习记录单”进行了探究,界定了小学科学课“学习任务单”的概念,比较了与“学案”、“导学案”、“自主学习任务单”的区别和联系,明确了它的内涵。同时,笔者通过问卷调查、案例收集、课堂观察等对现阶段“学习任务单“在小学科学课教学中设计与应用的现状进行了分析,发现了目前教师在设计任务单、应用任务单教学方面的不足之处。根据教学设计理论,运用任务分析技术,文章提出了小学科学课“学习任务单”设计的原理以及具体方法,并提出了任务单设计的原则,尝试为一线教师设计任务单提供理论支持和方法指导。结合小学科学课程的特点以及现阶段小学科学课教师的教学习惯,根据任务单的用途和主要特征对小学科学课常见的“学习任务单”进行分类,提供具体实例,对其所包含的各要素进行解析,并提出了设计任务单的基本原则。