在许多汉语学习者的学习过程中,汉字一直是他们学习汉语的一个难点。影响汉语学习者学习效果的因素很多,如学习环境和动机、学习时长等等,其中学习策略是很重要的影响因素之一。学习者提高学习策略的使用效率,可以使学习达到更好的效果。本文在不同的语言环境中对(目的语环境与非目的语环境)印尼学生进行了学习策略的使用情况调查和收集的数据进行了深入地分析。本研究发现不同语言环境下印尼学生在学习策略方面存在不同的使用情况:第一,在不同的语言环境下,印尼学生使用的汉字学习策略整体上存在较大的差异;第二,两种语言环境下,认知策略得到了学生的普遍认可;第三,在认知策略中又细分的音义、应用、归纳、字形、笔画策略中,两种语言环境下学生的使用情况存在差异;第四,两种语言环境下的学生都很少使用应用策略。基于数据,在获得两者之间的异同点后,本文对产生差异的原因进行分析,通过这个结果,思考汉字教学的启示和意义。并以此为基础,向印尼学生提出汉字学习的建议同时向一线汉语教师提出汉字学习策略训练方面的建议,提高汉字教学的效率。