意识形态从诞生之日起,对其的争论就没有停止过。意识形态概念本身的发展过程也是一波三折。很多学者都对意识形态概念做了深入的考察,对意识形态的理解也是怀有不同的观点。其中影响最大的当属马克思。他对意识形态的研究抓住了阶级本质,从批判的角度深刻的阐述了意识形态本质。他的观点直接影响了后来的众多的学者。西方后来出现了所谓的意识形态终结论,但显然这只是一种宣传西方意识形态的隐蔽形式而已。意识形态客观存在,且不断影响着我们的生活,思想政治教育作为生活的一部分,也无法摆脱意识形态的影响。长期的思想政治教育中,思想政治教育被简化为意识形态的宣传工具,而忽视了其非意识形态功能的发挥,这也造成了思想政治教育的效果并不是很好。思想政治教育的首要功能是意识形态功能,如果不能体现意识形态的功能,那思想政治教育工作也不能称之为思想政治教育了。但是简单的把思想政治教育等同为意识形态工具,我们就把思想政治教育狭隘化了。思想政治教育需要实现的是意识形态功能和非意识形态功能的有效整合,只有充分体现这两者的功能,才能最大化的发挥出思想政治教育的功能。思想政治教育说到底是育人的工作,我们在教育过程中必须以人为本,人们在接受思想政治教育的过程中,主体性被唤醒,积极性被调动,追求合理的利益。人们在接受思想政治教育过程中,形成了健康的心理状态,追求健康的生活方式。人们不仅受到意识形态功能的影响,还频繁受到非意识形态功能的影响。只有实施全面的思想政治教育过程,才能塑造出一个完整的人。现在面对全球化、网络化的社会环境,人们的价值观受到前所未有的冲击,这就更加需要加强我们的思想政治教育工作,分析各种社会思潮的精神实质,对人进行价值引导。传统的思想政治教育工作已经出现了滞后性,而我们要做的正是找出问题所在,解决出现的问题,让思想政治教育重现活力。随着时代的变化,我们的思想政治教育工作也需要与时俱进。我们既要保证马克思主义意识形态的主流地位,也要保证社会思想的多元化存在。我们既要保证社会的稳定发展,也要实现人的自由发展。