近年来,国内外教育工作者密切关注学生的学习倦怠问题,但大多以大学生或研究生为研究对象,对中小学生的倦怠问题关注甚少。然而,快节奏、高竞争、强负荷的持续压力使学习倦怠问题呈现出了低龄化趋势,学习倦怠正成为小学生中一个较普遍的现象。学习倦怠问题不但对学生的学习和身心发展造成不良影响,而且对教师的教学甚至学校的教育质量都产生消极影响。因而调查小学生的学习倦怠现状,并深刻剖析可能影响小学生学习倦怠的因素就显得尤为迫切。本文在前人研究成果之上,通过修订现状量表和编制影响因素问卷,考察小学生学习倦怠的现状并研究可能影响小学生产生学习倦怠的因素,并提出相关建议以期有效缓解这一问题。本研究基于吴艳等人编制的《青少年学习倦怠量表》,修订了符合小学生认知特点的《小学生学习倦怠现状量表》,且信效度良好。在参考国内外学习倦怠相关文献的基础上,编制了《小学生学习倦怠影响因素问卷》。通过试测进行项目分析、探索性因素分析以及信效度检验,形成正式问卷。对正式问卷的数据进行回归分析,考察小学生学习倦怠影响因素的构成维度,并结合访谈内容探究影响小学生学习倦怠的因素。利用上述量表和问卷对江苏省T市316名小学生进行问卷调查和访谈研究,结果发现:(1)小学生的学习倦怠状况虽不算特别严重,但确实存在学习倦怠的情况,且主要表现为成就感低下,应当引起足够的重视;(2)小学生学习倦怠在年级、是否担任班干部、父母亲文化程度以及自评成绩上存在显著差异;(3)小学生学习倦怠影响因素是一个多维度的结构,包含个人评价因素、学校影响因素、家庭影响因素和社会影响因素;(4)影响小学生学习倦怠的主要因素按强度依次为自我评价因素、社会影响因素、父母期望因素、学校教学因素、家庭氛围因素和校园人际因素。本研究针对以上现状和影响因素,对政府教育部门、学校、小学教师和学生家长等提出相关建议,以期有效缓解小学生的学习倦怠现象。