教师拥有法律和习俗赋予的权力。教育过程中存在很多教师违背教育精神、滥用权力的事例。本研究试图用“教师权力滥用”这样一个概念来概括这些事例。 本研究在梳理历史上关于“权力”的定义的基础上，对“权力”、“教师权力”以及“教师权力滥用”进行了界定，进而分析了教师权力滥用的原因，提出了一些矫治教师权力滥用的建议。研究结果如下： 教师拥有多种权力。这种权力与教师职业联系在一起，并得到法律和社会习俗的确认。而所谓教师权力滥用这是指这种权力的个体异化。 本研究根据搜集到的案例，对教师权力滥用的类型和表现做了大致的勾画，并结合我国的文化传统，分析了教师权力滥用的原因。本研究认为，造成教师权力滥用的客观原因有：制度缺失客观上纵容了教师权力滥用；对教师道德崇高的假设降低了对教师权力监督的必要性；传统的师生关系模式导致学生对教师的过分依赖，学生群体难以对教师起到监督作用；社会变迁导致师生的地位变化，师生交往中的冲突增加，引发教师权力滥用。教师对自己的权力和学生的权利缺乏清醒的认识，这是导致教师权力滥用的主观因素。 针对权力滥用的原因，本研究认为可以从以下一些方面矫治教师权力滥用现象：(1)加强制度建设，这是最直接、有效的办法。(2)建立新型的教育文化。(3)家庭、学校协同，共同治理教师权力滥用：从家庭方面来说要提高学生和家长的维权意识和维权能力，从学校角度来说则要努力提高教师素质。