近年来,随着信息技术的发展和终身学习观念的盛行,在线学习这种新型的学习方式越来越受大众的青睐。同时,国内外的教育研究者逐渐重视针对网络学习行为的研究,主要包括基本理论、模型构建、系统设计以及调查研究等方面。学习者在这种开放又复杂的网络环境中展开学习,需要具备足够的自制力,否则容易出现很多影响学习效率和效果的问题行为。但是,针对网络问题学习行黼相关探究相对而言比较少。本文在研读大量文献的基础上,归纳总结得出网络问题学习行为等的研究现状,组织和整理网络问题学习行为等的相关内涵定义和理论依据。其次,通过问卷获取本校五百多名在校本科生和研究生的网络学习行为信息,随后采用SPSS19.0软件进行后期数据分析,更进一步完善了网络问题学习行为的分类及各维度的具体表现,为后期的问题行为矫正奠定基础。随后,利用MOODLE学习平台搭建《计算机应用基础》网络课程,进行为期一个学期的实验研究,获取学习者前期阶段在学习过程中产生的行为数据,分别利用社会网络分析工具NodeXL和ROST CM6等工具进行学习行为分析。然后,采用访谈法针对部分学生进行简单地访谈,确定触发其问题行为的主要因素。再次,通过分析确定需要进行问题行为矫正的目标行为之后,深入分析实验研究对象,分别采取行为契约和榜样示范法展开问题学习行为的矫正实验。最后,前后期课程结束后,利用学习者在MOODLE平台中产生的行为数据,本文分别从资源访问、作业情况和交互情况三个方面进行问题学习行为的矫正效果对比分析。总体而言,行为矫正技术在网络问题学习行为中的运用确实起到了一定程度的效果。