2017版《普通高中语文课程标准》从育人价值的角度出发设计了18个学习任务群,目的在于培养学生的综合能力,提升学生的语文核心素养。“中华传统文化经典研习”是任务群中的一个,要求学生增进对传统文化的理解,增强文化自信,继承和弘扬优秀传统文化。可自任务群实施以来,其研究和教学现状并没有达到要求,学习任务群的概念、目标与内容、教学设计等价值没有得到充分的挖掘。许多教师在文言作品的教学中重知识积累、轻情感熏陶;重片面讲解、轻文化价值,影响了文化的传承与发展。总之,现阶段对学习任务群的研究仍有不足之处,需要进一步深化。基于此,本文采取文献研究、课堂观察、案例分析等方法对该任务群的教学实施进行分析,并提出相应的策略,以期为一线教师的教学提供一点帮助与指导,为中华传统文化的继承与发展做出贡献。本文分为三个部分:第一部分对高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群的理论层面展开讨论,主要包括该任务群的内涵、目标与定位以及其对于高中语文教学的价值所在,主要探讨该任务群“是什么”的问题,对该任务群有一个全面的认识。第二部分是对高中语文“中华传统文化经典研习”任务群的教学现状做一个透析,分析该任务群的理论基础以及在教学过程中出现的问题,寻找这些问题出现的原因,主要探讨该任务群教学过程中“怎么样”的问题,对该任务群的教学现状有一个整体的认识与把握;第三部分为高中语文“中华传统文化经典研习”任务群的教学实施提供策略研究,从教学目标、教学内容、教学策略三个方面入手,为该任务群教学实施提供依据。主要解决该任务群“怎么做”的问题。同时,对高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群的教学展开思考和展望,“学习任务群”只有符合语文发展的道路才能直面未来发展的困境。