【摘 要】
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素质教育的最终目的是培养具有终身学习能力的人才,这就要求学生具有较强的学习自我效能感。本论文进行了化学实验教学中培养学生学习自我效能感的研究。简述了美国社会心理
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素质教育的最终目的是培养具有终身学习能力的人才,这就要求学生具有较强的学习自我效能感。本论文进行了化学实验教学中培养学生学习自我效能感的研究。简述了美国社会心理学家班杜拉提出的自我效能感的内涵和功能,以及学习自我效能感的概念、形成的影响因素,阐述了学习自我效能感对化学学习的影响。结合化学学科的特点,分析了化学实验教学对培养学生学习自我效能感的意义,对化学实验教学中培养学生学习自我效能感的原则和有效策略进行了探索和研究。最后,在理论研究的基础上,对化学实验教学中培养学生的学习自我效能感进行了实践研究。实验表明:培养学生学习自我效能感能显著提高中等学生的学习成绩,通过实验教学培养学生的学习自我效能感有较明显的效果。
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