运动中的目标定向是指:在体育运动情境中,运动员呈现出的成就目标定向,即运动员对训练和竞赛活动或目的意义的一种认知倾向,此结果带有明显的情感、认知与行为色彩。近年来,目标定向理论在心理学动机领域是一个热门研究,经过众多研究者的不断发展,这一理论逐步得到完善,并被快速广泛地应用到教育教学和运动训练领域,同时取得了不错的效果。在运动中,目标定向分为两类,一类是任务定向,一类是自我定向,而任务定向被多次在研究中证实是一种积极、主动、较为理想的目标定向状态,可以帮助提升运动成绩。在查阅了大量文献资料后,发现教练员领导行为以及自我效能感都和青少年运动员的目标定向存在一定的关系和影响。所以本文拟从青少年运动员目标定向的研究视角出发,采用文献资料法、问卷调查法以及数理统计法探索在青少年运动员运动训练过程中目标定向的影响因素及作用机制。采用修订版教练员领导方式问卷、运动中的任务定向与自我定向问卷、一般自我效能感问卷对华中师范大学、武汉体育学院的高水平训练队以及襄阳体校共252名青少年运动员进行调查。探索了教练员领导行为对青少年运动员目标定向的影响,以及自我效能感在其中的中介作用。通过spss20.0统计软件对数据进行分析,得到以下结论:(1)整体而言,青少年运动员目标定向总体水平属于中等偏上水平,其中任务定向水平高于自我定向水平。(2)性别在青少年运动目标定向上主体效应显著,与女性相比,男性目标定向及各维度水平均高于女性;部分年龄段和青少年运动员目标定向之间存在显著性差异,表现为年龄段偏大更容易形成自我定向;运动等级在青少年运动员目标定向上存在显著性差异,健将级、一级、二级相对于三级及以下运动等级的青少年运动员更容易倾向形成自我定向;训练年限在青少年运动员目标定向之间存在显著性差异,5-8、9-12年相比其他组更容易形成自我定向;是否主力队员在目标定向和自我定向上存在显著性差异,其中主力队员比非主力队员更容易形成自我定向。(3)教练员领导行为、青少年运动员目标定向和自我效能感两两之间存在显著正相关关系。(4)教练员领导行为可以直接对青少年运动员目标定向产生影响,也可以通过自我效能感间接影响青少年运动员的目标定向,其中自我效能感在教练员领导行为和青少年运动员目标定向之间起部分中介作用。