本研究旨在揭示全日制教育硕士（小学教育）在C大学的培养现状，分别以C大学的教育管理人员、小学的教育管理人员以及全日制教育硕士（小学教育）学生为研究对象，通过在学制、培养目标、课程设置、培养方式、教育实习和学位考核方式等六个维度上的分析，探讨全日制教育硕士（小学教育）培养过程中所面临的问题及对策。为达研究目的，本研究以问卷调查为主，半结构访谈为辅，调查当前C大学教育硕士（小学教育）的培养现状，共发放问卷100份，回收有效问卷90份，回收率为90％。所得资料以SPSS17.0统计软件运用频率、卡方检验等统计方法进行分析，其次，以“半结构访谈法”对6位被试进行访谈。根据问卷调查及访谈的分析结果，本研究获得的结论如下：1. C大学、小学和教育硕士针对学制问题并没有形成统一的意见。2.培养目标没有较好凸显出教育硕士的自身特点，培养研究能力的途径需要改进。3.课程设置的结构有待完善，实践性、应用性课程的开设较欠缺。4.双导师制未有效实施，培养过程缺少与普通小学的有效联系。5.实习时长较短，C大学和小学针对教育硕士的实习过程缺少有效的沟通。6.学术论文的考核形式并未满足对教育硕士在实践性和应用性方面进行考核的需求。本研究最后根据研究结果提出对策建议，以供C大学、教育主管部门和小学相关单位未来研究之参考。