在我国,众多学子想进入到高等学府继续深造学习的途径一般是高考。然而在高考中,生物是理科生的必考科目之一。在全球范围来看,人类对生命科学的研究探索已取得巨大成功,然而这些科学知识也将直接影响着我国高考生物试题内容命制。尤其随着教育不断发展,高考生物试题也不断渗透着最新的教育理念,其相关研究势在必行。本论文以2017—2019年全国高考生物新课标试题为研究对象,在建构主义、人文主义等理论基础上,采用了比较分析、T检验等方法。根据国家课程标准及高考生物说明对近三年全国新课标高考试题分别从题号、分值、能力要求考查、生物科学要素知识点、素养体现等方面进行分析。根据统计图表对试题进行特征分析和典型试题案例分析,对于其中核心素养在试题中的体现进行详细解读,最终根据统计结果总结出试题考查核心素养的特征,并为一线教师更好的把握考试热点提供一点自己的建议。基于生物学学科核心素养的高考生物试题分析结果如下:近三年,不同年份生物学科核心素养的比值情况以及同一年份中各个素养因素的发展总趋势是相对稳定的。当利用热图法对相关数据进行绘制,可看出科学思维在历年试卷体现的更为明显(其中蓝色越深就代表它所占比例越低,然后红色越深代表它占得比例越高)。在生物核心素养的分布数据分析中,利用T检验分析近三年各个因素占总分值的波动大小,检测表明没有显著差异(P≥0.05)。研究表明:近三年全国高考生物新课标试卷考查生物核心素养的试题特点如下:(1)生命观念的试题特点:第一,在学科概念中发展提升学生的生命观念;第二,在真实的生物教学环境下,培养学生生命观。(2)科学思维素养的试题特点:第一,运用模型表征规律,分析解释影响规律变化的因素,探讨阐明生命现象及规律,培养学生分析推理能力和逻辑能力;第二,结合日常生活情境,分析说明生命活动及细胞代谢并对其进行归纳概括,发展学生阐释生命现象及规律的能力。(3)科学探究素养的试题特点:第一,以现实生活中的生物学问题或现象背景进行探究逐步增强好奇心和求知欲;第二,面对特定的生物生命现象及问题进行实验探究设计并对实验结论进行相互交流。(4)社会责任素养的试题特点:第一,结合学生的实际生活环境,将问题生活化、实际化,这样有助于学生思考并关注周围生活和现象;第二,以科学技术为背景考察学生对科学信息掌握程度,使生物现代科学技术发展得以了解,同时也将课本上的知识在现实生活中得以应用。