众所周知,中国学生学英语费时多,但收效低。不少学生学了多年的英语,仍然无法自如地用英语与外国人进行交流。显然,有限的英语交际能力无法满足社会与经济发展的需要,而语音是英语学习的关键,同时也是难点。因此外语教师应重视英语语音教学,努力改进教学方法,以提高教学效果。学习外语时语音学习是迈向掌握目的语的第一步,特别是在第一语言或母语的环境中学习第二语言。母语与第二语言之间的差异往往会导致第二语言学习上的困难和错误,尤其是成年学习者。Rod Ellis(2000:51)在他的著作《第二语言习得》中认为母语是造成第二语言学习者在学习过程中产生错误的根源之一,母语的这种影响就是它对第二语言习得产生的负迁移作用。而母语对第二语言语音习得的影响尤为明显。因此外语教学中我们必须充分利用学习者的母语语音坐标与第二语言语音进行对比分析。对比研究跟语言教学的关系十分密切,它有利于发现和解释外语学习中的难点,分析错误和排除母语的干扰。因此,自从Lado将对比分析运用于教学中后,对比分析备受外语教学法专家的青睐。王力先生早在(1985:4)就指出,“外语教学最有效的方法就是中外语言的比较教学”。但长期以来,英语语音教学未能得到所有教师的重视,教学质量不理想。本文旨在从语音学和第二语言习得中的迁移理论出发,运用对比分析的方法研究母语语音语调对己是成年人的中专生学习英语语音语调在音段层次和超音段层次的负迁移作用。通过对汉语语音语调和英语语音语调的对比分析,从理论上探讨母语对中专生英语语音学习干扰的原因和方式,通过实验、问卷调查等方式,分析学生常犯的错误,找出原因,提出克服母语语音语调对英语语音语调产生负迁移作用的教学方法,以利于教学中有的放矢,有目的地提高中专生英语语音水平。提高教学质量。