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一、情境创设误区$$ 1.游离于数学内容之外的“包装”$$ 教者把“创设情境”仅仅看作提高灌输教学效率的手段，而忽略了“情境”作为教学的有机组成因素，具有引导学生经历学习过程，发展学生数学素养的重要作用。对“情境”创设简单化地理解为“形象+习题”。如某教师在
小学数学情境创设误区与对策
【摘 要】
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一、情境创设误区$$ 1.游离于数学内容之外的“包装”$$ 教者把“创设情境”仅仅看作提高灌输教学效率的手段，而忽略了“情境”作为教学的有机组成因素，具有引导学生经历
【发表日期】
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2004年期
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