六年级的学生与其他年级不同,他们经过五年的学习训练,有自己独立的思想和意识;还面临着小升初的学习压力,拥有良好的学习习惯,提高学生的学习效率,助于学生学业的发展。因此,笔者将研究重点放在小学生学习习惯养成上,期待为学生良好学习习惯的养成有所贡献。本研究在基于有关学习习惯文献资料阅读后,前期先从整体上对学习习惯研究现状和小学生学习习惯养成过程有了一定的了解。随后进入小学六年级的课堂,在现实教育情境中。收集相关研究资料,运用叙事研究的手段,采用个案研究的方法,通过课堂和课外观察、教师与家长访谈等对六年级小学生学习习惯养成过程做细致观察和如实记录。在研究中,笔者以苏教版语文课本中关于学生学习习惯的划分为主要依据,将学习习惯分为:初级学习习惯、中级学习习及高级学习习惯。按照研究对象在学习习惯养成过程中表现出的行为稳定性的差异,将学习习惯养成过程归结为“难以控制阶段”、“直接强化阶段”、“替代强化阶段”、“自觉从众阶段”以及“相对稳定阶段”这五个阶段,并且结合各个阶段出现的现象进行分析。另外,还从研究资料中发现学习习惯养成过程出现“跳跃式前进”、“突然性退步”与“原地踏步”三个特殊现象,对此笔者也结合了相应的“影响性事件”进行原因分析。最后,概括性的总结研究对象学习习惯养成过程中的影响因素。在对研究资料收集和整理的基础上,以“学习习惯类型”和“学习习惯养成阶段”为基点进行深入研究。研究发现,首先,学生学习习惯养成具有阶段性、反复性、各级学习习惯养成不平衡性的特点;其次,学习习惯的养成受到多方面因素的影响;最后,研究结果显示在家长、教师、自身的努力下,研究个体建立起了良好的学习习惯,激发学习热情,提高学习成绩。