本研究的主要目的是掌握高一学生职业成熟度现状,并通过职业生涯规划课程对高一学生的职业成熟度进行干预,探索职业生涯规划课程对进一步提高高一学生职业成熟度的积极作用。首先,根据刘慧、张大均(2004)编制的《中学生职业成熟度问卷》,对高一学生职业成熟度展开调查,以了解其现状,进而设计针对性的课程。其次,本研究在辽宁省沈阳市某高中,以高一学生为研究对象,从参与调研的班级中随机选取人数、性别结构基本相同,并且在职业成熟度水平上无显著性差异的两个班级作为本次干预研究的被试,将两个班级分为A、B班,依次为实验组与对照组。对实验组A班的学生实施8次职业生涯规划课程教学,以提升学生的职业成熟度水平。在课程设计过程中,全面考虑学生职业成熟度要求,主要从七个方面进行课程干预,包括自信心、独立性、主动性、功利性、稳定性、职业自我知识、职业世界知识等。对照组B班在相同课时内不进行职业生涯课程讲解。在对实验班进行8次课程干预的基础上,再次对A、B班进行职业成熟度测评,检验课程干预效果,借助SPSS21.0分别对实验组与对照组的测评数据进行分析,根据数据分析结果可以发现,实验组A班学生在职业生涯规划课干预后,职业成熟度水平得到明显的提升。证明本次生涯规划干预课程从兴趣、性格、生涯愿景、价值观、主动参与生涯决策、自信心、职业信息探索、职业世界知识学习等方面设计的干预内容,能够丰富学生的生涯知识,促进学生们职业成熟水平的提升。根据本研究结果提出如下教育建议:学校方面要推进和完善生涯规划课程,将职业生涯教育渗透到各个学科和学校活动中。要发挥家庭在生涯教育中的作用。社会方面要完善职业教育体制,强化生涯教育观念。