近年来,博物馆学习受到越来越多的重视。2020年发布的《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》中指出要开发博物馆系列课程,创新博物馆学习方式,鼓励小学在下午的课后时间开设校内博物馆系列课程。校园文化长廊是学校内主题内容的展示空间,为学生提供了与博物馆相似的展览学习环境,基于校园文化长廊的博物馆学习是利用学校资源与空间从而开展常态化博物馆学习的有效途径。本研究基于校园文化长廊提供的资源与空间环境,以基于设计的研究方法设计开学校博物馆课程教学方法,结合具体内容设计博物馆课程并进行迭代。本研究回答两个研究问题:一、如何设计基于校园文化长廊的学校博物馆课程教学方法?二、基于校园文化长廊的学校博物馆课程教学方法的应用效果如何?教学方法的应用效果主要表现为学生对文化长廊的认知和课程参与度。本研究进行了两次迭代、三轮实验,形成了以“了解展品、探究展品、制作制品、设计和策划展览”为主要流程的博物馆课程教学方法。在本教学方法中校园文化长廊被创设成为博物馆环境,学生与其进行充分互动,辅以创客教室空间进行常态化的博物馆学习。课程实施后发现学生对于文化长廊有较深的认知,对文化长廊的态度发生了转变,并且在课程中表现出了较高的参与度。基于校园文化长廊的博物馆课程在学校空间中具有可行性,能够有效提升学生对长廊内容的了解和对博物馆环境的理解。本研究以实证研究的方式探索了在校园空间中利用校园文化长廊开展常态化博物馆学习的有效途径,本研究的研究结果希望能为教师在校园内开展博物馆学习提供一定的参考。