随着中国社会的转型,农村社会的变化和农民价值观的转变使作为现代性力量的学校教育存在的土壤和背景发生了变化,这种变化影响着农民教育投入的目的,对待学校教育的期望以及对教育选择的行为模式。本文以教育社会学为研究视角,通过C村的个案研究发现,在义务教育阶段,由于家庭的教育投能力增强,中小学教育质量的低下和村落重视教育的优良传统等因素促使农民做出积极的教育投入选择,兴起了中小学择校的新现象。在非义务教育阶段,随着高校的扩招和教育社会分层功能弱化的加剧,农民迫于就业压力,在教育选择模式上发生了分化:生存教育取向和地位教育取向,而且农民对生存教育有更大的偏好。家庭做出教育选择的目标不仅仅是子女学历的提高,而是通过教育达到家庭及其成员自身利益的效用最大化。这种利益不仅指经济利益,还包含着接受教育后实现其权利、地位、声望等“非经济因素”利益的最大化。因此,农民家庭的教育投入与回报具有异质性的特点。